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      2021年華東師范大學333教育綜合試題及答案解析

      發布日期:2021-01-28 17:15:55  來源:安徽中公考研

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        以下是安徽中公考研小編為大家整理發布“2021年華東師范大學333教育綜合試題及答案解析”內容,更多考研動態資訊關注微信公眾號:安徽研究生考試網,免費領取網課喲!

        一、名詞解釋題(6*5=30分)

      1.白板說

      【中公考研參考答案要點】

      本題考查洛克的白板說。

      洛克反對當時流行“天賦觀念”論,提出“白板說”,這是一種經驗主義的認識論。他認為人出生后心靈就像一塊白板,沒有任何特性與觀念,一切知識都是建立在經驗的基礎上,最后導源于經驗。即一切思想、觀念都是后天獲得的,都是從經驗中獲得的。感覺是認識世界的主要手段,經驗是認識知識的主要來源。

      2.最近發展區

      【中公考研參考答案要點】

      維果茨基認為,兒童有兩種發展水平:一種是兒童現有的發展水平,另一種是在他人尤其是成人指導的情況下可以達到的較高的解決問題的水平,這兩者之間的差距就叫做最近發展區。在進行教學時,必須考慮兒童已達到的水平,著眼于最近發展區,并把這種潛能變為現實,同時創造新的最近發展區。

      3.親社會行為

      【中公考研參考答案要點】

      親社會行為是指有益于他人和社會的行為,包括助人行為、安慰、分享、合作等。個體親社會行為發展的過程就是他們道德認識水平提高、道德情感豐富的表現。

      4.教育內容

      【中公考研參考答案要點】

      教育內容是指教育者引導受教育者在教育活動中學習的前人積累的經驗,它主要體現為課程、教科書、教學參考資料;其次教育者自身所擁有的知識或經驗等也是生動活潑地影響受教育者學習的重要內容。教育內容在教育活動過程中具有重要意義,它是師生教學互動共同操作的對象,是引導少年學習與發展成人的精神資源。所以,教育內容也是教育活動的基本要素。

      5.教學方法

      【中公考研參考答案要點】

      教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中運用的方法與手段的總稱。教學方法要服務于教學目的和教學任務,教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段,教學方法是教學活動中師生雙方行為體系。

      6.因材施教

      【中公考研參考答案要點】

      因材施教,是指教師要從學生的實際情況、個別差異與個性特點出發,有的放矢地進行有區別的教學,使每個學生都能揚長避短、長善救失、獲得最佳發展。基本要求如下:針對學生的特點進行有區別的教學;采取有效措施使有才能的學生得到充分發展。

      二、簡答題(4*10=40分)

      1.裴斯泰洛齊的教育心理學化

      【中公考研參考答案要點】

      裴斯泰洛齊是世界教育史上第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。“教育心理學化”就是把教育提高到科學的水平,將教育科學建立在人的心靈活動規律的基礎上。教育心理學化的具體要求是多方面的。

      (1)將教育的目的和教育的理論指導置于兒童本性發展的自然法則的基礎上

      所有的教育者都必須充分認識到,人生來具有天賦的潛能,這種潛能有一定的發展規律,因此,只有認真探索和遵循兒童的心理活動和心理發展的規律性,才能有效地達到應有的教育目的,忽視教育中的所有心理學因素,必將造成教育弊端叢生或教育失敗。

      (2)使教學內容的選擇和編制適合兒童的心理規律,即教學內容心理學化

      裴斯泰洛齊主張,首先應基于學生本性即要求得到全面、均衡發展的基本思想;同時,應努力從客觀事物和人的心理過程探索教育和教學內容中普遍存在的基本要素,如果各學科都依這些要素為核心來組織和安排,則必定能提高教育和教學的效果。

      (3)教學原則和教學方法的心理學化

      教學藝術要遵循自然的規律,要與自然活動的規律相協調。首要的是使教學程序與學生的認識過程相協調。教學依據人的認識過程進行,從模糊的感覺印象到精確的感覺印象,從精確的感覺印象到清晰的表象,從清晰的表象到確定無誤的概念。在此原則下,提出了直觀性教學原則、循序漸進原則。

      (4)調動兒童的主動性,讓他們進行自我教育

      教育者不僅要讓兒童接受其教育,還要使兒童自己成為教育中的動因,要適應兒童的心理時機,盡力調動兒童的能動性和積極性,使他們懂得自我教育。

      2.杜威的教育無目的論

      【中公考研參考答案要點】

      杜威提出“教育無目的說”,即教育除其本身的目的之外別無其他目的。杜威把教育目的分為兩種:教育過程以內的目的、教育過程以外的目的。前者指由兒童的本能、沖動、天性和興趣等決定的教育歷程的目的;后者指由家長或教師給予兒童以教育的目的,從外面硬性插入教育歷程的目的。“教育無目的說”正是指教育歷程以外無目的,真正的教育目的內在于教育歷程中,教育有內在的目的。

      (1)“生長”作為教育的目的

      杜威認為,生活就是發展,不斷發展,不斷生長,就是生活。教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是自己的目的;教育的過程是一個不斷改組、改造和轉化的過程。這兩點就是杜威教育無目的說的主旨。概言之,“生長”就是杜威主張的教育過程內在的目的。

      (2)民主社會對教育目的的要求

      杜威強調過程內在目的,但并不否認社會性目的。杜威的理想社會是民主社會,教育是民主的工具。理想的人應是:

      ①具有良好的公民素質,具有民主理想和參與民主政治生活的能力。

      ②掌握科學思維的方法,具有解決問題的能力,能適應變化迅速的現代社會。

      ③具有良好的道德品質,有合作意識,能處理好個人和社會的關系。

      ④具有一定的職業素養。

      二維碼

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